Quali sono i gap negli apprendimenti della matematica che la didattica perturbata da anni di pandemia ha lasciato negli allievi? In che modo una crisi può aiutarci a ridisegnare il modo in cui insegniamo e apprendiamo la matematica? Numeri, esperienze, impressioni, emozioni che portano a modificare la nostra Mathematics Teacher Identity.

Ne parla Giorgio Bolondi, della Free University of Bozen-Bolzano.